Badanie naukowe
Jednym z zadań Instytutu Badań Edukacyjnych (IBE-PIB) w ramach projektu „Playing for Success w Polsce” jest przeprowadzenie badania towarzyszącego wdrożeniu programu. Jego celem jest rzetelne oszacowanie wpływu udziału w zajęciach na rozwój wybranych kompetencji i cech indywidualnych uczniów, istotnych z perspektywy ich codziennego funkcjonowania w środowisku szkolnym.
Analizy obejmować będą kompetencje intrapersonalne (m.in. regulację emocji, strategie radzenia sobie z problemami i zadaniami, odporność psychiczną, motywację oraz autorefleksję), interpersonalne (relacyjność), a także poczucie skuteczności i własnej wartości.
Badanie realizowane będzie w polskich warunkach wdrożenia programu PfS, wśród uczniów szkół podstawowych. Jego celem jest nie tylko weryfikacja, czy program przynosi zakładane efekty, ale również w jaki sposób i jakich uczniów wspiera najlepiej. Dodatkowo, w ramach schematu zrandomizowanego (RCT), analizowane będzie znaczenie samodzielnego formułowania indywidualnych celów edukacyjnych przez uczniów dla skuteczności uczestnictwa w programie.
Część badawcza projektu została zaplanowana tak, aby w bezpieczny i rzetelny sposób sprawdzić, jakie zmiany przynosi udział w zajęciach Playing for Success. Uczniowie są losowo przypisywani do grup, które realizują zajęcia w różnych terminach. Dzięki temu możliwe jest porównanie, czy, a jeśli tak to jak zmienia się funkcjonowanie dzieci uczestniczących w programie.
Losowy podział uczniów stosowany jest na dwóch etapach: po pierwsze przy przydziale do pierwszego lub drugiego cyklu zajęć, a po drugie przy podziale na grupy zajęciowe. Taki sposób organizacji pozwala sprawdzić, które rozwiązania są dla uczestników najbardziej wspierające.
Dla lepszego zrozumienia efektów programu, w badaniu uczestniczą również uczniowie z innych szkół w danej okolicy – zarówno tacy, którzy kwalifikowaliby się do udziału w zajęciach, jak i tacy, którzy w nich nie uczestniczą. Pozwala to uwzględnić w interpretacji wyników badań m.in. zmian w zakresie ważnych z punktu widzenia projektu charakterystyk, które są właściwe dla uczniów w danym wieku, a niekoniecznie wiążą się z uczestnictwem szkoły w programie.